Kľúčovosť stabilizácie inkluzívneho vzdelávania na Slovensku
Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky (MŠVVaM SR) zdôrazňuje, že kľúčovým krokom v súčasnom vzdelávacom systéme je stabilizácia a ďalší rozvoj inkluzívnej podpory v školách. Cieľom je zabezpečiť, aby každé dieťa malo prístup k potrebnej pomoci bez ohľadu na to, do akej školy chodí.
Podľa nedávnych zistení Štátnej školskej inšpekcie (ŠŠI) sa inklúzia v školskom roku 2025/2026 monitorovala na 13 vybraných základných školách. Z výsledkov vyplýva, že hoci školy dosiahli stabilnú úroveň inklúzie, reálne uplatnenie tejto praxe vo vyučovaní je stále výzvou. Školy síce ovládajú formálne nastavenie inklúzie, avšak ich efektívne implementovanie do vyučovania je potrebné posilniť.
Ministerstvo považuje zistenia inšpekcie za cennú spätnú väzbu a potvrdzuje, že školy dosiahli významné pokroky, najmä v zavádzaní školských podporných tímov a vo viac ako 80 percentách škôl zabezpečili potrebnú podporu na prvom stupni. Avšak existujú aj oblasti, ktoré si vyžadujú ďalšie systematické posilnenie, obzvlášť v oblasti podpory druhého stupňa a personálneho zabezpečenia odborných služieb.
Podľa MŠVVaM SR je inklúzia vnímaná ako prirodzená súčasť moderného vzdelávacieho systému. Ministerstvo sa snaží nie len o formálne zavádzanie opatrení, ale o ich reálne fungovanie v každodennej pedagogickej praxi. Z tohto dôvodu sa postupne zvyšuje metodická podpora pre školy, nastavujú sa štandardy pre prácu školských podporných tímov a rozširujú sa možnosti financovania odborných zamestnancov. Mimoriadne dôležité je aj vzdelávanie učiteľov, aby efektívne pracovali s diverzitou žiakov v triedach, čo je základom pre úspešnú inklúziu.
Ministerstvo tiež zdôrazňuje potrebu komplexného prístupu k vzdelávaniu, ktorý prepojuje pedagogickú prácu, odbornej podpory a riadenia škôl. Dôležité je posilňovanie kompetencií riaditeľov škôl, systematická supervízia tímov a zdieľanie osvedčených praktík medzi školami.
ŠŠI konštatovala, že väčšina sledovaných škôl má zriadený školský podporný tím, avšak len 61,5 percenta škôl zabezpečuje dostatočnú podporu na druhom stupni. Táto nižšia úroveň dostupnosti podpory súvisí hlavne s nedostatočnými personálnymi kapacitami, keďže dopyt po školských psychológoch a špeciálnych pedagógoch prevyšuje ponuku na trhu práce.
Ministerstvo vníma kritickú potrebu zlepšiť prepojenie pedagogickej a odbornej podpory. Vzdeláva učiteľov s cieľom, aby lepšie identifikovali potreby žiakov a účinne spolupracovali s odborníkmi pri nastavovaní individuálnych podporných opatrení.
Novelou školského zákona sa zaviedla povinnosť pre všetky materské, základné a stredné školy spolupracovať s aspoň jedným zariadením poradenstva a prevencie. Tieto zariadenia zabezpečujú metodické usmernenia a supervíziu pre pedagogických a odborných zamestnancov. Tento systémový prístup je považovaný za kľúčový pre posilnenie podpory druhého stupňa, a umožňuje školám získať odborné kapacity aj v prípadoch, keď ich nemajú interne.
Ministerstvo spustilo pilotný projekt zdieľaných odborných zamestnancov, kde odborný zamestnanec, ako psychológ alebo špeciálny pedagóg, pracuje v rôznych školách, aby vykonával odborné činnosti a poskytoval potrebnú pomoc. Tieto kroky sú nevyhnutné pre zlepšenie kvality inkluzívneho vzdelávania a zabezpečenie rovnakých príležitostí pre všetkých žiakov.